Особенности организации праздников. 8 класс

 

Тема урока: Особенности организации праздников

Тема практической работы: Изготовление подарка к празднику

Цель: через знакомство учащихся с традициями и праздниками сформировать представления о национальных, семейных традициях, их формировании и сохранении, о классификации праздников; развивать творческую фантазию, художественное мышление, эстетический вкус; научить изготавливать сувенир-подарок к празднику; воспитывать уважение к укладу жизни, быту, обычаям наших предков.

Оснащение урока:

Материально-техническое: ножницы, фетр, клей-карандаш, синтепон, клей-пистолет, нитки, иглы, картон, портновские булавки.

Методическое: учебник, листы самооценки, карточки с QR - кодами, презентация «Праздники и традиции», ИКТ «Последовательность изготовления брелока», образцы объектов труда.

Формы организации работы на уроке: ротационные группы

Связь с профессией: дизайнер-оформитель

 

 

Ход урока

1.     Организационно-мотивационный этап

Здравствуйте, девочки!

Начав урок прекрасным этим утром

Сегодня, впрочем, как всегда.

Хочу настроить вас на плодотворный труд я

И пожелать успехов и добра.

А чтобы знаний было лучше усвоенье

И примененье их на практике всегда,

Работать будет с полным вдохновеньем.

Пусть будет творческим урок труда!

Я надеюсь, что хорошее настроение будет вас сопровождать в течение всего урока и ничто не сможет омрачить ваши юные, прекрасные лица.

2.     Целеполагание

(На доске тема закрыта листами).

Прочитайте на слайде высказывание Демокрита:

„Жизнь без праздников (на доске вместо слова точки по количеству букв) — это длинный путь без заезжего двора“

Какого слова не хватает? Какая тема сегодняшнего урока? (Открываю тему на доске и объявляю) Правильно. Тема нашего урока «Праздники и традиции».

-Давайте попытаемся определить цели нашего урока.

-Как вы думаете, что мы узнаем, чему научимся на уроке?

Молодцы! Целью нашего урока будет — ознакомление с праздниками и традициями, проводимыми у нас в стране. К концу урока мы научимся классифицировать праздники и праздничные даты, познакомимся с традициями белорусского народа празднования праздников, изготовим подарок к празднику.

3.     Информационно-деятельностный этап

Девочки, сегодня на уроке будем работать с моделью смешанного обучения “Ротация станций”. Каждая группа знакомиться с определённым материалом, отвечает на контрольные вопросы. Затем группы меняются местами и выполняют задания. Сейчас мы проведём жеребьёвку и разделимся на группы.

Первая группа будет работать с учебником стр.171-173. У вас на столе есть итоговый тест с вопросами. По итогу за правильные ответы на все вопросы можно получить 2,5 балла.

Вторая группа работает с QR-кодами.

 Затем отвечаете на вопросы теста. По итогу – 0,5 балла за правильные ответы. На работу на каждом этапе вам даётся 7 минут. Затем перейдём к практической работе.

Вопросы первой группы:

Какие государственные праздники отмечают в Беларуси?

Как называется Указ Президента?

Перечислите государственные праздники Беларуси

Классификация праздничных дней

Что обозначается памятной датой?

 

Вопросы для второй группы:

 

1.В какое время года отмечают праздник Покров?

А летом;

Б весной;

С Зимой;

Д Осенью.

2.Какой день Масленицы называют «прощенным»?

А Понедельник;

Б Воскресенье;

С Среда;

Д Суббота.

3.Название, какого дерева носит последнее воскресенье перед Пасхой?

А Береза;

Б Ива;

С Верба;

Д Яблоня

4.В какой праздник «девица косу не плетет»

А Пасха

Б Рождество
С Благовещение
Д Коляды

5.В какой праздник водят хороводы, ночью ищут волшебный цветок

А Рождество

Б Пасха
С Новый год

Д Купалье

Проведём проверку изученного материала и выставим по итогам баллы за работу.

Каждый праздник имеет свои традиции. Традиции передаются из поколения в поколение: от родителей к детям, от учителей к ученикам. Сохранение национальных традиций позволяет народу остаться самобытным. Традиции сохраняют не только народы, но и семьи. Семья — колыбель духовного формирования человека. В каждой семье формируются традиции приёма гостей, поздравления родственников, поминовения ушедших.

- А какие традиции существуют в ваших семьях? (ответы детей)

Традиции, усвоенные в родительском доме, остаются с человеком на всю жизнь.

4.Минута снятия трудового напряжения

5. Практическая часть «Изготовление подарка к празднику»

Вводный инструктаж

Праздников много бывает на свете!

Их любят взрослые, любят и дети.

В праздник танцуют, в праздник поют,

В праздник волшебных сюрпризов все ждут!

- Теперь перейдем ко второй части нашего урока — практической. Сегодня вы будете делать сувенир-подарок к празднику – брелок из фетра (демонстрирую готовый объект труда)

Во время практической работы мы будем пользоваться ножницами, иглой, горячим клеем-пистолетом. Повторим правила безопасной работы с этим инструментом.

·         Хранить ножницы в определенном месте.

·         Не держать ножницы концами вверх.

·         Не подходить к товарищу во время резания.

·         Не оставлять их раскрытыми на рабочем столе.

·         Иглу хранить в игольнице.

·         Игла не должна быть тупой и ржавой.

·         Длина нитки –по локоть

·         Аккуратно пользоваться пистолетом во избежание ожогов.

 

ИКТ

1.Вырезать детали изделия из бумаги.

2.Разместить на ткани, для закрепления использовать булавки.

3.Вырезать детали кроя.

4.Выложить элементы кроя на основной части, пришить с помощью петельного шва (или горячего клея).

5.Соединить переднюю и заднюю части брелока с помощью петельного шва, заполнить синтепоном, вставить петлю.

6.Задекорировать, используя специальный клей.

8. Приклеить декор: цветы, бусины, фурнитуру.

Самостоятельная работа учащихся

(Во время практической работы звучит приятная белорусская музыка).

Текущий инструктаж (слежу за правильностью и последовательностью, соблюдением культуры безопасного труда, помогаю нуждающимся)

(Во время выполнения практической работы рассказываю о профессии дизайнера-оформителя)

Купить хороший подарок – это полдела, вторая часть – это его хорошо упаковать. Иначе всё впечатление может смазаться. Поэтому такие специалисты нам просто необходимы! В наше время упаковка подарков превратилась в настоящее искусство: декупаж, роспись светящимися красками, создание дизайнерских коробочек – всё это может стоить даже дороже самого подарка.

Качества хорошего оформителя:

Нестандартное мышление, понимание психологии и потребностей клиента, чувство гармонии, много знаний: владеть графическими редакторами, уметь работать со светом и различными материалами, знать их свойства.

Готовят специалистов данной профессии в БГУ, БНТУ.

Заключительный инструктаж

Вот и закончили вы работу над необычными брелоками. Какие интересные и красивые они у вас получились. Упаковка - важная часть подарка. Вы принесли готовые сувенирные мешочки, в которые упакуем полученные изделия.

6. Подведение итогов урока

Анализ результатов труда учащихся, заполнение листа самооценки учащимися

Рефлексия и экспертиза деятельности (выставление отметок)

                    - Наш урок подошел к концу. Я предоставляю вам право воткнуть первую булавочку в нашу необыкновенную игольницу-кактус.

- Если у вас все получилось–булавки с красными сердечками

- Если возникли трудности, вы не успели – булавки с зелёными сердечками

Втыкая булавки, учащиеся озвучивают своё отношение к уроку

Я приобрела знания…

Мне удалось…

Мне было интересно, потому что….

Мне было трудно….

Могут руки людей сделать чудо любое:

И по белому полю можно выткать цветы,

И по синему небу вышить солнце златое,

Чтобы стало чуть больше на земле красоты.

Я возьму в руки нить и простую тряпицу,

И немного фантазии и волшебства,

Сотворю я такое, что вам не приснится,

Только чтобы на свете жила красота.

Чтобы только сияли улыбками лица,

Только чтобы на свете жила красота.

Вспомните приподнятое настроение, которое посещает нас и до праздника, и после. Получается праздник длиною в жизнь,

                   Спасибо всем за работу!

7.Уборка рабочих мест

 

 

          

Вопросы первой группы:

Какие государственные праздники отмечают в Беларуси?

 

 

Как называется Указ Президента?

 

 

Перечислите государственные праздники Беларуси

 

 

 

Классификация праздничных дней

 

 

 

 

Что обозначается памятной датой?

 

 

 

 Вопросы второй группы:

 

1.В какое время года отмечают праздник Покров?

А  Летом;

Б  Весной;

С  Зимой;

Д  Осенью.

2.Какой день Масленицы называют «прощенным»?

А Понедельник;

Б Воскресенье;

С Среда;

Д Суббота.

3.Название, какого дерева носит последнее воскресенье перед Пасхой?

А Береза;

Б Ива;

С Верба;

Д Яблоня

4.В какой праздник «девица косу не плетет»

А Пасха

Б Рождество
С Благовещение
Д Коляды

5.В какой праздник водят хороводы, ночью ищут волшебный цветок

А  Рождество

Б Пасха
С Новый год

Д Купалье

 

 

 

 Праздники в нашей жизни

Передача движения в композиции. Мальчик запускает воздушного змея. Урок в 4-м классе.

 

Тема: Передача движения в композиции. Мальчик запускает воздушного змея. Урок в 4-м классе.

 

Цель: совершенствовать навыки передачи движения в композиции.

Задачи:

1) расширение представления о способах передачи движения в композиции;

2) совершенствование умений передавать в композиции движение человека и животных;

3) совершенствование навыка поэтапного выполнения сюжетной композиции;

4) развитие пространственного мышления

Оборудование:

для учителя: проектор, презентация, рисунки учащихся по теме урока;

для учащихся: краски (акварель, гуашь), кисти, бумага, карандаш, карточка для самооценки.

 

Ход урока

1.     Организационно-мотивационный этап

Цель этапа– создание психологической готовности класса к уроку, мотивация на познавательную и творческую деятельность.

Задачи этапа: создать комфортные условия для работы учащихся, мотивировать учащихся на деятельность.

Учитель.

С добрым утром. Начат день,

Первым делом гоним лень.

На уроке не зевать,

А работать рисовать.

На уроке будь старательным,

Будь спокойным и внимательным.

Учитель.

Сегодня для работы на уроке вам понадобятся краски, кисти, бумага, простой карандаш. На воздушном змее закрасьте 1 треугольник красным цветом – если у вас есть всё необходимое, синим, если чего-то нет.

(змей самооценки)

 

2.     Этап актуализации опорных знаний. Целеполагание

Цель этапа – подготовка учащихся к сознательному освоению учебного материала.

Задачи этапа: активизировать опыт учащихся при работе над композицией.

Учитель. Ребята, тема урока «Передача движения в композиции. Мальчик запускает воздушного змея», как вы думаете, какая цель нашего урока, чему вы должны будете научиться к концу урока? (ответы учащихся)

Что мы подразумеваем под словом «движение»? (ответы учащихся)

Как можно изобразить движение? (ответы учащихся)

Именно с этим материалом вы сегодня познакомитесь, а к концу урока выполните рисунок «Мальчик (девочка) запускает воздушного змея».

 3.     Информационно – деятельностный этап

Цель этапа – Обучить основам передачи движения в рисунке.

Задачи этапа: создать условия для последовательного выполнения композиции на заданную тему.

3.1 Учитель. Знакомство с движением в изобразительном искусстве предлагаю начать с работ художника, скульптора, монументалиста А.А.Дейнеки. Художник на картинах изображал военные события, портреты, спорт. (презентация) Учащиеся рассматривают картины, высказывают суждения о способах передачи движения.

 

«Оборона Севастополя»

 

«Девушки в выходные дни»

 

  «Бегунья»

 

«Весна в Париже»

 

«Вратарь»

 

«Баскетболистки»

 3.2 Учитель. Подведём итог, что же такое движение в изобразительном искусстве? Во-первых – это изображение чего-то или кого-то движущегося, например: человека, животного, птицы, или изображение стихий природы: наклонившиеся под ветром деревья, волны на воде и т.п.

          И во-вторых, под «движением» в композиции мы понимаем движение глаз зрителя. Рассматривая картину (композицию) глаза, движутся по определенным линиям (направлениям). Даже если в картине (композиции) нет изображения ни одного движущегося элемента, "движение" в ней все равно может присутствовать.

Давайте сейчас побудем исследователями и немного поэкспериментируем. Объектом нашего исследования будет движение.

 №1 Демонстрация двух карточек: на одной человек стоит, а на другой бежит. Вопрос, за счет чего происходит иллюзия движения? (рассуждение детей)

 

№2 Демонстрация на доске: бумага, цветная полоска, круг. Вопрос - в какую сторону катится круг? (рассуждение детей)

 

№3 Демонстрация на доске: бумага, цветная полоска, круг. Учитель меняет направление полоски. Вопрос – что сейчас изменилось? (рассуждение детей)

           

№4 Наглядная демонстрация: доска и мяч. Учитель наглядно демонстрирует движение с наклоном. Вопрос - что происходит с мячом, если сильнее наклонить доску? (рассуждение детей)

 Для того, чтобы добиться эффекта движения художники используют диагональное расположение объектов. Чаще всего диагональ направлена с правого верхнего угла в левый нижний по прямой, либо по «эс-образной» линии.

Вот, примерно так. 

 

      Существует правило, в соответствии с которым движущийся объект нельзя располагать очень близко к краю листа, т.к. такое расположение закончит движение. Правильно будет развернуть объект внутрь рисунка, направить вглубь листа.

 

Учитель.  Скажите, пожалуйста, вы поняли правила изображения движения в рисунке? Кто понял – закрашивает треугольник на воздушном змее в красный цвет, кто не понял - в синий.

  (змей самооценки – 2 треугольник)

3.3 Учитель.  Сейчас вы приступите к самостоятельной творческой работе на тему «Мальчик запускает воздушного змея». Посмотрите рисунки на эту тему:

 

 Критерии для самооценки:

1.     Передача движения в рисунке

2.     Раскрытие темы

3.     Аккуратность и завершённость

Прежде чем вы приступите к рисунку, давайте проведём ретроспективную оценку вашей работы. Кто уверен, что справится с заданием, закрашивает на карточке у змея треугольничек в красный цвет, кто думает, что будут небольшие трудности – в зелёный. 

Физкультминутка

Как живёте? — Вот так! (Показать большой палец)

-Как идёте? — Вот так! (Прошагать 2 пальцами одной руки по ладошке другой)

-Как бежите? — Вот так! (Согнуть руки в локтях и показать, как работают ими при беге)

(-Ночью спите? — Вот так! (Руки «лодочкой» под щёку и положить на них голову)

-Как берёте? — Вот так!

-А даёте? — Вот так!

-Как шалите? — Вот так! (Произвольные движения)

-А грозите? — Вот так! (Погрозить пальчиком)

-Как сидите? — Вот так! (Руки на стол)

-А рисуете как? — Вот так! (Показать большой палец.)

3.4 Самостоятельная работа учащихся.

Учитель наблюдает за работой учащихся, корректирует.

4.     Контрольно-коррекционный этап. Рефлексия.

Цель этапа: организация рефлексии и самооценки учащимися собственной учебной деятельности на уроке.

Задачи этапа: создать условия для презентации и контроля результатов самостоятельной деятельности учащихся на уроке, определить достижения учащихся и трудности, связанные с выполнением учебных задач.

 Учитель. Проведём выставку. Посмотрим, что у вас получилось.

На букете самооценки 4 треугольник закрасьте в красный цвет те учащиеся, кто легко справились с заданием, у кого были трудности - в синий.

 (змей самооценки – 4 треугольник)

 Учитель. Закрепите своих змеев на листе с небом и облаками. Очень приятно видеть, что практически все змеи красного цвета.

Защита работы: - удалось ли передать движение?

- какие приемы передачи движения использовали?

- в каком направлении происходит движение в вашей композиции?